ارزیابی درونی گروه جراحی عمومی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 1400

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار گروه جراحی عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، بیمارستان امام رضا کرمانشاه

2 استادیار گروه جراحی عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه

3 استادیار گروه جراحی عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، بیمارستان امام رضا کرمانشاه

4 جراح عمومی، مرکز پژوهش‌های علوم پزشکی فام‌تَن، بیمارستان امام خمینی اسلام آباد غرب

چکیده
زمینه و هدف: ارزشیابی درونی، فرآیندی سیستماتیک جهت جمع‌آوری و تحلیل اطلاعات به‌منظور تعیین فواید و مضرات یک برنامه و میزان حصول اهداف آن می‌باشد .هدف از این مطالعه، ارزیابی درونی جراحی عمومی در دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه بود. مواد و روش‌ها: این پژوهش توصیفی - مقطعی در گروه جراحی عمومی دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در سال 1400 انجام شد. ابتداً داده‌های مربرط به 9 حوزه ارزشیابی درونی (رسالت و اهداف آموزشی، مدیریت و سازمان‌دهی، برنامه آموزشی هیأت علمی، دانشجویان، منابع آموزش، پژوهش، سنجش و ارزشیابی و دانش‌آموختگان) از طریق چک‌لیست‌ها و پرسشنامه‌ها جمع‌آوری و سپس وضعیت گروه‌ها در حوزه‌های ارزشیابی درونی تعیین شد. نتایج با استفاده از نرم‌افزار STATA-14 با تأکید بر روش‌های آمار توصیفی شامل فراوانی و درصد، مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که وضعیت اکثر حوزه‌ها در گروه جراحی عمومی مطلوب بود. بالاترین مطلوبیت در حوزه مربوط به منابع آموزشی (فضا، امکانات و تجهیزات آموزشی و درمانی)، (75/117 امتیاز، 1/98%) قـرار داشت. همچنین، در حوزه پژوهش (5/57 امتیاز، 8/71%) وضعیت نیمه مطلوب کسب گردید. نتیجه‌گیـری: گروه آموزشی جراحی عمومی در حوزه‌های رسالت و اهداف آموزشی، مدیریت و سازمان‌دهی، برنامه آموزشی، هیأت علمی، دانشجویان، منابع آموزشی، سنجش و ارزیابی و دانش‌آموختگان درجه مطلوب را کسب نموده است. در این موارد جهت حفظ و ارتقای بیشتر و همسو بودن بـا نیازهای در حال تغییرات دائمی و متناسب با پیشرفت علم و تکنولوژی همگام می‌بایست تلاش گردد و به منظور بهبود حوزه پژوهش که درجه نیمه مطلوب را کسب کرده است؛ بررسی و برنامه‌ریزی دقیق نیاز است تا با جهد و مساعی مضاعف نسبت بـه احراز جایگـاه مطلوب، شرایط مهیا شود.

کلیدواژه‌ها


1. Worthen BR, Sanders JR. Educational evaluation: Alternative approaches and practical guidelines: Longman; 1987.
2. Agasisti TB, Dal Molin G. M. and Turri, M. (2017),“Internal quality assurance in universities: does NPM matter?”. Studies in Higher Education.
3. Sadeghimahalli F, Amuei F, Ranjbar M, Moradi S, Khaleghzadeh-Ahangar H. Internal Evaluation of Clinical Departments of Mazandaran University of Medical Sciences. Journal of Mazandaran University of Medical Sciences. 2018; 28(167): 145-54.
4. Semnani F, Khorshidi A, Moghaddasi H, Abbassi Sarvak L. Comparative Study on Patterns of Performance Assessment in Medical Schools. International Journal of Hospital Research. 2018; 7(3): 18-32.
5. Pour N, Qureshi A, Moqrab, Zakavot, Reza A. Internal evaluation of Jahrom Faculty of Pediatrics and its impact on the quality of education. Pars Journal of Medical Sciences. 2022; 5(3): 51-60.
6. Hosseini Z, Izadi S, Alizadehsani M. Analysis of the internal and external environment of Educational Affairs in University of Mazandaran based on strategic planning. Journal of Educational Planning Studies. 2019; 7(14): 97-114.
7. Miliušienė M. Internal evaluation of quality of studies at the Lithuanian University of Health Sciences: good practices and challenges. Journal of medical and health sciences education for Eastern Europe and Central Asia (MEDH-EECA) Kaunas: Lietuvos sveikatos mokslų universitetas, 2022, vol 1, no 1. 2022.
8. Sadeghimahalli F, Sadeghimahalli N,
Khaleghzadeh-Ahangar H, Amuei F, Mahmodi E. Study of the education and research quality in basic sciences through internal evaluation in two consecutive educational years in MUMS. Research in Medical Education. 2019; 11(1): 20-8.
9. Keshavarzi MH, Koohestani HR, Baradaran HR, Hayat AA, Ghorbani AA. Exploration the role of a clinical supervisor to improve the professional skills of medical students: a content analysis study. BMC Medical Education. 2022; 22(1): 1-10.
10. Rankin P, Nielsen JM, Lynch C, Gleeson T, Su TT, Laursen S. Summative Report on Internal Evaluation for LEAP, Leadership Education for Advancement and Promotion. Leadership Education for Advancement and Promotion (February 28, 2019). 2019.
11. Kalbasi A. Internal evaluation of departments in the school of management and medical informatics, Isfahan University of Medical Science. Iranian journal of medical education. 2006; 6(1): 125-34.
12. Mohebi S, Izadkhah F, Rahbar A, Ahmadi Z, Sharifirad GR, Gharlipour Z, et al. Internal Evaluation of the Department of Public Health of the School of Health of Qom University of Medical Sciences. Qom University of Medical Sciences Journal. 2019; 13(1): 1-10.
13. Saravani, Suleiman, Esmaili, Kikhaei R, Kokhaei R, Lili, et al. Internal evaluation of the social medicine department of Zabul University of Medical Sciences. Bimonthly journal of medical education. 2022; 10(1): 31-44.
14. Sarshti, Baniyan, Shaiste, Delaram, Katmian, Cheshme Sad, et al. Internal evaluation of the midwifery education department of Shahrekord University of Medical Sciences, Faculty of Nursing and Midwifery. A bimonthly scientific-research magazine of educational strategies in medical sciences. 2019; 11(5): 191-9.
15. Far N., Gharib, Monfard, Hoval, Irandokht, Alavi, et al. Internal evaluation of the assistantship training course of internal medicine at Gilan University of Medical Sciences in 1400. Research in medical science education. 2022; 14(1): 79-88.